Цель: ознакомление детей с художественной литературой.

Вид: заучивание наизусть.

Тема: Заучивание наизусть стихотворения Елены Благининой «Посидим в тишине».

Программное содержание:

Образовательно – познавательные задачи: донести идейное содержание стихотворения до детей: любовь к маме, уважение к взрослым.
Речевая задача: формировать умение выразительно читать стихотворение, называть автора и название.
Словарная задача:

Уточнить, закрепить: метнулся, похохотать.
Активизировать: весь авторский текст.

Воспитательная задача: воспитывать любовь к маме, к заучиванию стихов, воспитывать интерес к творчеству Елены Благининой.
Коррекционные задачи: развивать интонационную выразительность речи, учить пользоваться правильным темпом, силой и высотой голоса, речевым дыханием; развивать правильную дикцию.

Подготовка детей: знакомство с другими произведениями Елены Благининой.

Подготовка воспитателя: подобрала произведение, портрет поэтессы; оформила конспект.

Оборудование: магнитная доска, портрет Е. Благининой, магниты.

Логика образовательной деятельности:

I часть. Вступительная.

Ребята, сегодня на занятии я вам прочитаю стихотворение, но прежде, послушайте русскую народную поговорку и затем ответьте мне на вопросы: «Нет роднее дружка, чем родная матушка».

О чем эта поговорка? (О маме)
А почему мама самый родной человек? (Она у нас одна, она хорошая, добрая, пожурит, погладит, приласкает.)

Ответы детей.

Ребята, сейчас я вам прочту стихотворение о маме. Сядьте прямо, ручки положите на колени, глазки поднимите на меня и внимательно слушайте.

II часть. Основная.

Стихотворение называется «Посидим в тишине». Написала его Елена Благинина.
Словарная работа. Прежде, ответьте мне на вопрос: как вы понимаете выражение «луч метнулся»? (Быстро проскользнул, пробежал). А как вы понимаете слово «похохотать»? (Посмеяться). Правильно, молодцы.
Чтение стихотворения.
Вопросы к детям:

Кто написал стихотворение?
Как называется?
О ком это стихотворение?
Что сказала девочка лучу?
Что ответил ей луч?
Какое по характеру это стихотворение? (Ласковое, доброе, спокойное.)
Каким голосом будете его читать? (Тихим, спокойным, ласковым, нежным.)

Цель на заучивание. Мы не просто познакомились с этим стихотворением, мы будем заучивать его наизусть, чтобы потом рассказать маме.
Двукратный повтор стихотворения. После 2-ого прочтения спрашиваю 2-х детей, даю оценку прочтению: «Молодец, назвала автора, название, читала выразительно».

Физминутка.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

(под счёт воспитателя выполняют наклоны, потягивания.)

Три – в ладоши три хлопка,

(хлопаем в ладоши.)

Головою три кивка.

(движения головой.)

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

(движения руками)

Шесть – за парту тихо сесть.

(сесть.)

Спрашиваю ещё 3-4 детей, даю каждому оценку. С остальными детьми заучиваю в индивидуальном порядке.

III часть. Игра на развитие других сторон речи.

Цель: развивать слуховое внимание, подбирать слова по смыслу.

Улитка – очень медлительное создание. Она двигается очень … (медленно). Улитка не догонит даже черепаху, хотя та тоже ползает не … (быстро). Любое животное может их … (обогнать). Вот бы у черепахи и улитки были бы велосипеды! Тогда б они передвигались … (быстрее). Слон – самое крупное наземное животное. Но есть ещё … (больше, крупнее). Это кит. Если сравнить кита и двух слонов, кит все равно окажется … (больше). Как хорошо быть таким … (большим)! По сравнению с китом все другие животные кажутся … (маленькими).