Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
Закрепление знаний о нашем городе.
Активизация словаря по лексической теме : «наш город».
Совершенствование грамматического строя речи: согласование частей речи в роде, числе; согласование числительных с существительными, образование сложных слов.
Совершенствование навыков звуко-слогового анализа.
Коррекционно- развивающие задачи:
Развитие психических процессов: слухового и зрительного внимания, памяти, мышления.
Развитие общей и ручной моторики.
Развитие связной речи, закрепление умения отвечать полным ответом.
Работа над длительностью речевого выдоха.
Совершенствование навыков звукослогового анализа.
Воспитательные задачи:
Воспитание активности и самостоятельности.
Формирование личностных качеств (выдержки, внимания, усидчивости).
Воспитание умения работать в группе, уважать друг друга.
Оборудование :
«автобус»- стульчики, с колесами, фарами, номерами сидений.
карта – маршрут путешествия
ребусы
Петропавловский собор из 11 частей.
Наборы для звукового анализа (кружки красного, синего, зеленого цветов)
Наборы для анализа предложения
Схемы слов (однослоговое слово, двуслоговое, трех слоговое )
Картинки: маяк, здание биржи, стрелка, колонна, огонь, ростры.
Буквы А, Р, К, А и др.
Используемые современные образовательные технологии:
информационно-коммуникативные, социоигровые, личностно- ориентированные, здоровьесберегающие, проектная деятельность.
Орг.момент:
-Здравствуйте, дети.
-Здравствуйте, А.И.
-Посмотрите, у нас гости. Улыбнитесь гостям и расскажите о себе:
- На всём белом свете -
Мы самые лучшие дети.
Мы родителей слушаем,
Учителей не мучаем,
Учимся только на "пять".
Раз, два, три, четыре, пять,
А сейчас идем играть.
Это, действительно так. Мы сегодня с вами отправимся в путешествие. Нас ждет автобус. Но пройти на места вы сможете ответив на вопросы. Отвечайте полным предложением.
Развитие связной речи, закрепление умения отвечать полным ответом; согласование числительных с существительными.
Сколько колонн на дворцовой пощади? /1/
Садись на место 1.
Сколько колонн на Стрелке Васильевского острова? /2/
Садись на место 2.
Сколько пролетов у Аничкова моста? /3/
Садись на место 3.
Сколько конных групп на Аничковом мосту? /4/
Садись на место 4.
Сколько этажей в пятиэтажном доме? /5/
Садись на место 5.
Сколько бастионов у Петропавловской крепости? /6/
Садись на место 6.
-Ну вот мы и в автобусе. А куда отправимся, узнаете отгадав загадку:
Развитие слухового внимания, вербального мышления.
В болоте родился,
3 раза крестился, врагу не сдавался,
Героем остался. /Санкт-Петербург/
Активизация атрибутивного словаря.
-Да, мы отправимся на прогулку по нашему городу. А вы можете сказать, какой наш город? /красивый, чудесный, героический,…./
Для любого путешествия необходима карта. У нас тоже есть карта.
Вот посмотрите. Сколько остановок у нас будет? /5/ У нас будет пять остановок.
Согласование существительных в роде.
У нас в городе много красивых зданий, мостов, а знаете ли вы: что одно, одна и один . Отвечайте полным ответом.
Работа над длительностью речевого выдоха.
Великолепно. Приготовились, завели мотор –РРРРРРРР-ПОЕХАЛИ!
Ой! Окна замерзли – давайте подуем на них теплым воздухом.
ПЕРВАЯ ОСТАНОВКА.
Двери открываются. Дети произносят: СССССССССССС(разводя руки в стороны).
Петропавловская крепость. Посмотрите
/изображения на интерактивной доске/слайд №1
Здесь находится самое высокое здание – Петропавловский собор.
Чтобы в него попасть нужно перейти через Иоановский мост.
Совершенствование навыков звукослогового анализа.
Подойдите, пожалуйста, к столам и выложите (кружочками) слово МОСТ.
Молодцы!
Совершенствование грамматического строя речи: согласование числительных с существительными.
А теперь соберем собор из частей. Давайте посчитаем, сколько частей?
/одна часть, две части,…..семь частей /
Развитие оптико-пространственного гнозиса и праксиса.
СОБИРАЕМ СОБОР
Работа над дыханием
Идем к автобусу. Ой, шины спустило. Надо надуть. Упр-е «надуй шину».
Молодцы. Можем ехать дальше. А пока едем- решим ребусы.
Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза, развитие мышления.
(ребусы – собор, колонна, шпиль)приложение 1
Приехали. Наша ОСТАНОВКА Стрелка Васильевского острова.
/изображения на интерактивной доске/слайд 2
Выберите, пожалуйста, себе по одной картинке.
Развитие связной речи, активизация словаря.
(ростры, маяк, здание биржи, стрелка, колонна, огонь )
Придумайте предложение с вашим словом.
Молодцы.
Развитие тонкой моторики.
Едем дальше. А пока едем- поиграют пальчики:
ПГ: Мы по городу гуляли, наши речки мы считали:
Таракановка, Крестовка,
И Смоленка, и Ольховка
Как до Волковки дошли,
Волчий хвост в кустах нашли.
Кто не верит пусть глядит:
Хвост на веточках висит.
Следующая ОСТАНОВКА – Адмиралтейство
/изображения на интерактивной доске/слайд 3
Развитие зрительного внимания, активизация словаря.
Посмотрите внимательно, что есть у этого здания? / Есть шпиль, есть арка, кораблик,../ Отвечаем полным ответом.
Развитие зрительного восприятия, умения соотносить объемные геометрические фигуры с плоскостным изображением.
Давайте построим из конструктора сооружение похожее на Адмиралтейство.
Молодцы, хорошо получилось.
Развитие звукобуквенного синтеза
Посмотрите, у вас на столах есть буквы, давайте соберем слово АРКА.
Великолепно.
А теперь мы около «Медного всадника» Слайд 4
Совершенствование слогового анализа, работа со схемами.
Посмотрите на эти схемы, они обозначают количество слогов в слове. Помогите мне разобраться какое слово какой схеме подходит.
( всадник , конь, памятник, гром, камень, наездник)
Хорошо.
Совершенствование языкового анализа, работа со схемами.
А теперь подойдите к столам и выложите схему предложения:
Медный всадник стоит на огромном камне.
Молодцы, ребята.
Динамическая пауза
Давайте поиграем в игру «Лев из камня »
Возвращаемся в автобус. Пока мы едем до следующей остановки поиграем. Кто всадник на коне, назовите его имя? / Петр /
Развитие общих речевых навыков
Произнесите сначала шепотом, затем громче это имя, затем очень громко. Ведь это имя основателя нашего города!
Вот мы и на месте. Но эту ОСТАНОВКУ я не назову. Это сюрприз для наших гостей.
Дети делятся на пары, договариваются кто кем будет. Изображают то, что украшает какой-то мост. Гости должны будут угадать. Если узнают, появится изображение этого моста.
/изображения на интерактивной доске/слайд 5
Развитие грамматического строя речи: упражнение в употреблении предложно-падежных конструкций.
Поиграем в игру «закончи предложение»:
(в предложении должно звучать слово мост и предлог)
Я подошла……
Ты прошел…..
Автобус подъехал….
Машина съехала….
Мы вернулись…
Вы идете……
Они бегут…
Машина подъехала ….
Очень хорошо. Садитесь в автобус- поедем в д\с.
Развитие общих речевых навыков.
Пока стоим в пробке, вспомним считалку о городе.
Есть, есть; есть, есть
В Петербурге сто чудес!
Как пойдем с тобой гулять,
Будем чудеса считать:
«Медный всадник», Эрмитаж,
Золотой кораблик наш,
Мост Дворцовый разводной
Над красавицей Невой!
Вот мы и вернулись. Подойдите, пожалуйста, к своим столам.
Совершенствование конструктивных навыков.
Вам надо собрать: флаг России, герб города, герб страны.
И в завершении нашего путешествия мы послушаем гимн нашего города. (стоя)
Рефлексия.
Молодцы, ребята, спасибо вам за приятно проведенное время.
Вам понравилось наше путешествие?
Что вы запомнили?
Что вам понравилось больше всего?
