Цель: привлечь родителей к коррекционно – развивающей работе с детьми.

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать умение детей в дифференциации гласных и согласных звуков;
Формировать умение выполнять звуковой анализ трех звуковых слов;
Упражнять в делении слов на слоги;
Учить чертить схему составленного предложения;
Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картинок, отвечать на вопросы;
Подбирать имена прилагательные к именам существительным;
Закреплять знания о цифрах, упражнять в раскладывании их по порядку;·
Закрепить количественный , порядковый и обратный счет.
Закрепить знания о геометрических фигурах.
Формировать умение различать предметы по ширине.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, внимание, сообразительность;
Развивать умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к образовательной деятельности.
Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.

Ход непосредственно – образовательной деятельности:

Орг. момент:

Логопед:- Ребята, посмотрите, попугай сидит на ветке ярко – красочной расцветки! Давайте послушаем, что он нам скажет!

«Дорогие ребята! Злые пираты заколдовали наши острова. И мы вас просим освободить жителей наших островов от злых чар пиратов »

Логопед обращает внимание, что к лапкам попугая прикреплена карта, которая поможет найти путь к каждому острову.

I. Первый остров- остров Говорящих попугаев. (слайд)
Теперь на острове - тишина. Птицы не поют и не летают.

- Как же мы можем помочь попугайчикам? (предложения детей)

1) Д/игра «Клювики» Логопед перечисляет звуки: А, М,С,О…

Дети ладошками показывают есть преграда во рту или нет при произношении данного звука и хором говорят слово это гласный или согласный звук

2) Д/игра «Назови гласный звук в слове»

- Вместе со мной отправятся на остров только те дети, кто ответит: какой гласный звук спрятался в слове жук? (мак, сок, суп, рис, кот, кит).

3) Звуковой анализ слова «Рома»

-Ребята попугая зовут Рома. Мы его расколдуем, если выложим имя РОМА - звуками.

Дети выкладывают слово фишками, последовательно выделяя каждый звук в слове и давая ему характеристику.

4)Д/игра «Составь предложение»

А все остальные птицы оживут, если мы составим про них предложение и запишем его.

Дети чертят в тетрадь предложение типа: Птицы сидят на ветке. СЛАЙД

Ребята, посмотрите, мы расколдовали жителей острова. Попугайчики нам говорят: «Спасибо!» - присаживаюсь вместе с детьми на стульчики.

II.Любовь Николаевна: Нас ждет остров Заколдованных обезьян.

(обратить внимание детей на карту)

- Со мною в путь отправляются дети, ответившие на вопросы:

А какой сегодня день недели?
Вспомните сколько рабочих дней в неделе?

Воспитатель: Сколько выходных дней?

А какой день недели пятый по счету?

Какой день недели третий по счету?

Если вчера был вторник, то завтра будет какой день недели?

Воспитатель: Ребята на чём можно совершить столь далёкое путешествие?

Игра «Постоим плот»

До острова можно добраться на плоту. Только дружной команде улыбнётся удача!

(изображение плота).

Воспитатель: Что ж, остров виден вдалеке, а плота нет. Вам надо его построить самим, из бревен разной ширины: от самой узкой, до самой широкой. (Построили плот, «поплыли»)

Воспитатель: Вот мы с вами и на острове Заколдованных Обезьян (Слайд)

Воспитатель: Однако знайте: вам предстоит выполнять разные задания, чтобы расколдовать наш остров.

Д/ игра «Сосчитай и найди »

Воспитатель: На двух рядом стоящих столах разложены карточки с животными и цифрами.

- Вам нужно взять одну карточку с животными и подсчитать количество их, а потом найти нужную цифру и вложить её в кармашек под животными.

Д/ игра : «Обезьяны и пальмы»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, обезьянки скачут на пальмах. Давайте каждый про себя посчитает сколько обезьян?
Ребенок: семь
Воспитатель: Посчитай...
Ребенок: Одна обезьяна, две обезьяны пять обезьян и т.д.

Воспитатель: Молодцы! А сколько пальм?
Ребенок: восемь. Одна пальма, две пальмы и т.д.
Воспитатель: Молодцы! А как сделать, чтобы обезьян стало столько же, сколько и пальм?
Ребенок: Нужно добавить одну обезьяну

Воспитатель: Молодцы! Сколько их стало?
Дети: Поровну. Пальм восемь, и обезьян восемь.

Воспитатель: А как можно еще уравнять количество пальм и обезьян.

Д/ игра «Какая фигура»

Воспитатель: Ребята, чтобы расколдовать жителей нужно поиграть с обезьянками. Обратите внимание у них разные фигуры.

Воспитатель: - Какая фигура у пятой обезьяны? У третьей? У шестой ?...

Так как вы выполнили все задания, наш остров ожил!

III.Татьяна Петровна: Обратите внимание на карту. У нас еще не расколдован «Остров потерянных друзей»

Воспитатель: - Скажите, чем, правда, лучше лжи? Вспомните пословицы и поговорки о правде и лжи.

«Правда в огне не горит и в воде не тонет»,

«Правда, дороже золота»,

«Правда, светлее солнца»,

«Правда со дна моря выносит»,

«Правдой мир держится»,

«Вранью короткий век»,

«Ложь света боится»,

«Ложь человека не красит».

Воспитатель показывает детям красивую чашку.

- Посмотрите, какая чашка появилась у нас на острове. Она поможет нам понять, чем правда лучше лжи. Расскажите, какая она.

2. Словесная игра: «Какая чашка»

(Чашка (какая?) – хрупкая, красивая, новая, большая, широкая, тяжелая, белая, скользкая.)

Воспитатель: - С одной из подружек этой красивой хрупкой чашки произошла удивительная история. Давайте с ней познакомимся.

3.Работа над рассказом.

1.Рассмаривание картинок, ответы на вопросы.

- Кто нарисован на первой картинке? Придумайте, как зовут мальчика, собаку. Что случилось с чашкой?

- Кто нарисован на второй картинке? Что лежит на полу? Как вы думаете, о чём спросила мама мальчика? Что он ответил?

- Посмотрите на третью картинку, скажите, как мама поступила с Бобиком? - Какая погода стояла на улице?

- Кто нарисован на четвертой картинке? Что делает собака?

- Рассмотрите пятую картинку, где сидит собака? Кто выглядывает в окно?

- Посмотрите на шестую картинку, кто пришел к маме? Для чего сын пришел к маме?

Воспитатель смешивает картинки, предлагает детям расставить их в правильном порядке. Дети расставляют картинки, затем отвечают на проблемные вопросы.

- Правильно ли сделал Дима, когда сказал, что это Бобик разбил чашку?

- Почему он так поступил?

- Что почувствовала мама, когда узнала, что собака разбила чашку?

- Бобик понял, за что его наказали?

- Что он чувствовал, когда сидел под окном?

- Что почувствовал Дима, когда выглянул в окно?

- Это хорошо – обманывать?

- Как вы думаете, Бобик простил Диму?

- Давайте поиграем так, как это делает Бобик, когда у него хорошее настроение.

4. Физминутка

Бобик

Вот он крутится волчком.

Бобик, Бобик, хвост крючком.

Вот летит во весь опор,

То на речку, то во двор.

То дежурит у ворот –

Словом дел не впроворот.

(Дети выполняют движения соответственно текста)

-А сейчас послушайте рассказ, потом вы будете его пересказывать

«Саша разбил чашку. Рядом на коврике лежал Шарик. Мама услышала звон чашки и пришла в комнату.

- Кто разбил чашку – спросила мама.

- Это Шарик – ответил Саша.

Мама рассердилась и выгнала Шарика на улицу. На дворе стояла холодная погода. Шарик жалобно выл и просился обратно домой.

Саша увидел Шарика из окна и сказал маме:

- Это я разбил чашку.

5.Составление рассказов детьми.

Воспитатель предлагает детям рассказывать индивидуально, парами, по цепочке.



6. Подведение итогов.

- Молодцы, ребята. У вас получились хорошие рассказы. Я надеюсь, вы поняли, почему, правда, лучше лжи.

-Посмотрите, все наши острова расколдованы. Жители островов благодарят вас и дарят вам сувениры.