Цель:Сформировать у детей четкий зрительно-двигательный образ заглавной буквы Х.

Научить писать эту букву по двигательным элементам в заданной последовательности.

Развивать у учащихся аналитико-систематическую мыслительную деятельность, фонематический слух, умение перекодировать в контексте слова изучаемый звук-фонему в соответствующую букву (печатную, письменную), ставить ударение в слове и проверять написанное слово. Развивать общие графические умения детей в изображении заданных форм.

Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности.

ХОД УРОКА.

I. Повторение пройденного.

1) В дополнительной тетради дети пишут под диктовку.

Ежи, выше, учу, уши, чаща, ниже, шёл, щука.

2) Работа в прописи.

Загадка: Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

Составление звуковой схемы.

Соотнесение её с графической схемой (несоответствие последней фонемы и графемы)

3) Беседа по рисункам в прописи.

Уяснение многозначительности слова хлеб.

В стихотворении «Что такое хлеб?» поэтесса Ирина Токмакова нам об этом рассказывает.

Дети читают стихотворение (5 человек)

4) – Вот какое короткое, но ёмкое слово «хлеб». А теперь давайте вместе с вами попробуем ответить на вопрос: почему хлеб называют чудом земли? Почему он занимает такое важное место в жизни человека?

…- Полный ответ на эти вопросы мы найдём в отрывке из стихотворения

В. Данко «Откуда хлеб берётся».

Дети читают наизусть (2 ученика)

- Хлеб- это трудолюбивые руки пекаря. Хлеб – это труд миллионов. Поэтому бережное отношение к нему передаётся испокон веков.

II. Новая тема.

1. – Сегодня мы научимся писать заглавную букву Х. (Два больших полуовала).

- Продолжение ряда букв, имеющих в своём составе большой полуовал. СХЖ.

Физкультминутка.

2. -Когда мы слово хлеб можем написать с заглавной буквы? ( В начале предложения). – Составьте такое предложение!



/___’__/____ __’__/___!



ХЛЕБУ СЛАВА! (Это предложение списать с письменного)

– Читаем следующую строчку. – Что прочитали? – Как ещё можем назвать это предложение? (Пословица.) – В каких случаях она употребляется в речи? ( На уроке чтения).

Пословица – краткое народное изречение с назидательным смыслом. (Афоризм)

Поговорка – выражение образное, не составляющее законченного высказывания и не являющееся афоризмом.

Хлеб – всему голова. (О величии хлеба).

III. Домашнее задание:Пословицу, которую мы прочитали красиво и правильно списать дома.

IV. Закрепление.

- Расскажите пословицы и поговорки, которые вы выучили.

Хлеба нет – и корочки в честь.

Хлеб сердце человеку укрепит.

Хлеб в пути не тягость.

Хлеб да пирог и во сне дорог.

Хлеба ни куска – и в горнице тоска.

- В книге «Читаем сами» есть пословица на стр. 48. одну из них спишем.

Физкультминутка: «Пальчик, пальчик постарайся…»

V. Списывание с печатного текста.

Без труда хлеб не родится никогда.

-Сколько слов?

Физкультминутка: « Хлеб – драгоценность! Им не сори.

Хлеба к обеду в меру бери»

(Выполняется с движениями)

VI. Работа в прописи.

Загадка: Вырос в поле дом, полон дом зерном,

Стрелы позолочены, ставни заколочены.

Ходит дом ходуном на столбе золотом.

Что это? (Колосок)

-Его мы сейчас и нарисуем.

- Из чего будете рисовать колосок? (Из зёрнышек)

Стихотворение: Зёрнышко, зёрнышко – капля золотая,

Капля золотая в море урожая.

- Рисуем!

VII. Итог урока.

1) Стихотворение: Зёрна наших дней, светитесь позолотою резной!

Говорим мы: берегите, берегите хлеб родной!

Не мечтаем мы о чуде, - к нам полей живая речь!

Берегите хлеб, вы – люди, научитесь хлеб беречь!

Вывод: - Как нужно относиться к хлебу.

Беседа о необходимости бережно относиться к хлебу, уважать труд тех людей, которые вырастили и убрали зерно, приготовили из него муку, тесто, а затем испекли хлеб.

2) Чудо земли, чудо труда человека – хлеб.

- Как ещё мы можем назвать хлеб?

Хлеб – наше богатство.

На доске напечатано: БОГАТСТВО.

Письмо под диктовку.

3) Стихотворение «Спасибо» (Дети рассказывают хором и наизусть.)