Ход занятия
I.Организационный момент.
Логопед вместе с детьми входит в зал. Дети выстраиваются полукругом, здороваются с гостями.
Логопед: Какое сейчас время года?
Дети: Весна.
Логопед: А какая погода?
Ответы детей.
Логопед: В такую погоду хорошо гулять. И мы сейчас с вами отправимся на полянку.
Глаза закрой и повернись,
И на полянке очутись.
Дети выполняют движения по тексту.
Логопед: Дети, посмотрите на какую красивую полянку мы попали! Здесь и дерево, и пеньки, и цветы.
Раздаётся жужжание.
Логопед: Ой! А кто это к нам прилетел? Да это же королева-пчела. Ребята, она говорит мне, что здесь на полянке спрятались насекомые. Давайте найдём их. Но каждый из вас пусть запомнит, где сидело его насекомое. Дети ищут насекомых (игрушки ) и снова выстраиваются полукругом. Составляют предложения, используя простые предлоги.
Жук сидел на пеньке. Богомол сидел под деревом. И т.д.
Затем логопед предлагает посадить насекомых на травку в коробку и берёт их с собой на занятие. Королеву-пчелу усаживает на видном месте. Дети проходят на свои места за столами.
II.Основная часть занятия
1.Составление описательных рассказов
Логопед: Ребята, королева-пчела хочет услышать, что вы знаете о насекомых. Я вам принесла фотографии насекомых. Давайте мы о них расскажем. А рассказывать будем по такому плану:
1)Надо назвать насекомое.
2)Рассказать о его внешнем виде.
3)Сказать, полезное или вредное это насекомое для человека и почему.
Дети составляют 4-5 рассказов о насекомых.
2.Слоговой анализ
Логопед предлагает рассадить насекомых по клумбам в зависимости от числа слогов в названии. На доску вывешиваются демонстрационные карточки «Клумбы» с 1 цветком, 2 ,3,4 цветками.
3.Развитие логического мышления.
Игра «4 лишний» на слух.
а) муравей, соловей, стрекоза, пчела;
б) божья коровка, жук, паук , шмель;
в) пчела, оса, стрекоза, муравей;
г) бабочка, божья коровка, оса, шмель.
III.Физкультминутка
Логопед: А теперь, ребята, королева-пчела приглашает вас поиграть.
Проводится физкультминутка «Пчела».
«Пчела»
Прилетела к нам вчера (Бегут по кругу, машут «крыльями»)
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелёк (На каждое название насекомого
И весёлый мотылёк, загибают один пальчик.)
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков и
подносят к глазам.)
Пожужжали, полетали, (Машут руками.)
От усталости упали. (Падают на ковёр на спину, машут
ногами)
IV.Основная часть занятия
1.Согласование числительных с существительными
Логопед: Королева-пчела просит вас помочь ей сосчитать насекомых.
Дети считают насекомых на раздаточных карточках и составляют предложения.
У меня 2 шмеля. У меня 5 стрекоз. И т.д.
2.Развитие тонкой моторики. Дыхательная гимнастика.
Логопед: А теперь возьмите конвертики, достаньте из них полянки с насекомыми, отстегните насекомых. Давайте поможем насекомым полетать .
Выполняется дыхательная гимнастика.
Пристегните насекомых к полянке.
3.Развитие мелкой моторики. Формирование умения выполнять задание по словесному указанию.
Работа в рабочей тетради-раскраске.
V. Итог занятия.
Логопед: О чём мы говорили на занятии?
Королева-пчела дарит наклейки с изображением насекомых.
