П/с Активизировать мыслительную аналитическую деятельность ребенка – самопознание собственной личности. Учить осознавать собственную значимость среди людей. Открыть для себя из других граней своей индивидуальности. Уметь видеть отличие человека от животного.

Развитие речи: Закреплять умение закреплять распространенные предложения и строить предложение описательного характера. Усвоение притяжательных местоимений, закрепление навыка согласования прилагательных с существительными. Воспитывать умение понимать собственное эмоциональное состояние другого человека по внешним проявлениям (мимика, жесты).

Предварительная работа: проведение занятий по валеологии; в повседневной жизни проводились игры на развитие эмпатии, проведение дидактических игр с элементами ТРИЗ (системный оператор); подготовка материала к занятию («Солнышко настроений; пиктограммы»); разучивание пластических этюдов.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, подумайте, прислушайтесь к себе, какое у вас сегодня настроение?

Выберете себе по настроению бантик и украсьте ими наше солнышко. («Солнышко настроения»)

- А как мы узнаем, что у человека хорошее настроение? (он улыбается).

Этюд «Улыбка».

- Представьте себе, что вам подарили щенка и т.д.

-Улыбнитесь, как щенок, греющийся на солнышке. А теперь как хитрая лисичка….

-А теперь так, как будто вам подарили маленького котёнка. Вы очень рады. Возьмите его на руки, погладьте, прижмитесь щёчкой, представьте, какой он? Расскажите о нём.

-А кем будет котёнок, когда вырастит? (кошкой).

_ Кем была курица раньше? (цыплёнком, яйцом ).

-Медведь?

-Птица?

-Заяц?

Лиса?

-А как вы думаете, кем раньше была эта бабушка? (серия фотографий женщин в разных возрастах)- мамой, девушкой, школьницей, девочкой, малышкой, младенцем).

-А кем раньше были вы? (малышами).

Кем будете в будущем?...

-А знаете что вы, как волшебники, можете превращаться в течении дня в кого угодно?

-Вот послушайте:

-Утром мама разбудила Наташу.

Для мамы Наташа-…(дочка). А бабушка отвела Сашу в садик-…(внук). По дороге Саша встретил Заура-…(друг). В садике показывали кукольный спектакль. Андрей и Юля -…(зрители). Когда у Ани болел зуб, она ходила к доктору -…(больная). А из больницы она поехала на автобусе-…(пассажир). Возвращаясь домой Полина зашла в магазин-…(покупатель). Вечером Алина пошла на день рождение к Даше-…(гость).

2 часть

-Скажите, а кто я? (воспитатель, мама, дочка, внучка).

-А когда-нибудь я стану бабушкой. Интересно, а какая из меня получится бабушка? (переодеваюсь).

-Здравствуйте мои внучатки. Я так соскучилась! Что-то интересное приготовила для вас! Хотите узнать?

-Слушайте, ребятки, мои стихи-загадки.

-Где отгадка там конец,

Кто отгадает-молодец!

-Ванька-встанька из волчка

В нём увидит толстячка,

Иностранка кукла Синди

В нём красавицу увидит

Ну а мой знакомый Сашка

В нём увидит замарашку.

(зеркало)

-(«бабушка» раздаёт зеркала).

-Посмотрите, ребята, в зеркала.

-Что вы там увидели? (себя, лицо).

-А что увидели бы в зеркале зайчик, медведь…(морду, мордочку).

-А во что можно в лесу посмотреться? Там же нет зеркал? (в лужу, речку, озеро).

-А что есть на ваших лицах вы узнаете из моих загадок.

-Есть два глаза у меня,

А над ними крыши.

Удивляются глаза-

Взлетают крыши выше

Когда слёзы из глаз льются

Крыши вместе соберутся.

(брови).

-Попробуйте, подвигайте бровями, сдвиньте их, нахмурьте, поднимите удивлённо.

-Два Егорки живут возле горки

Живут дружно, а друг на друга не глядят.

(глаза)

-Кого цвета ваши глаза? Расскажите.

-У зверюшки на макушке,

А у нас ниже глаз?

(уши).

-Потрогайте, какие они? (надеваю шапочки-маски: медведя, лисы, зайца). Дети определяют какой формы у них ушки (круглые, треугольные, удлинённые и т.д.)

-Оля ядрышки грызёт

Падают скорлупки

-А для этого нужны нашей Оле …(зубки).

-Где у нас зубки живут?

-Где их домики? Откройте широко рот, а теперь сожмите крепко зубы, вытяните трубочкой, растяните в улыбку.

-Какими стали наши лица? (весёлыми, радостными). Хорошее настроение так и заиграло на наших лицах. А могут ли то же самое сделать животные? (нет).

-А как мы узнаем какое у них настроение? (рот, брови, глаза).

-Ай да умницы мои ребятки!

-Мои внучата прислали мне фотографии. Они у меня такие разные! Есть и весельчаки, упрямцы, затейники, хитрецы, озорники, капризули, плаксы, ворчуны.

-Попробуйте определить кто из них кто. (дети выбирают из предложенных фотографий).

-Среди животных тоже встречаются и хитрецы, и трусишки, и забияки, и ворчуны. Покажите, как вы себе представляете.

Пластический этюд «На лесной полянке»

-Ой, ребятушки, заигралась я с вами, а у меня колобки в печи поспели, чуть не подгорели. Пойдёмте посмотрим, что получилось. (раздаются детям колобки).

-Помогите их украсить. (дети подбирают колобкам рот и брови, получая разные выражения лица: хитрые, весёлые, испуганные и т.д.).

Дети выставляют свои пиктограммы-колобки.

Воспитатель обращает внимание на разные выражения мимики лица.

3 часть: Пальчиковая гимнастика «Семья».

-Этот пальчик – бабушка!

-Этот пальчик - дедушка!

-Этот пальчик - мама!

-Этот пальчик - папа!

-Этот пальчик - я!

-Вот и вся моя семья.

4 часть: Дети обводят ладошки и дорисовывают весёлые картинки своим бабушкам.

Дидактическое упражнение «А что вы скажите своей бабушке, когда будете дарить ей этот рисунок».